Technological Pedagogical And Content Knowledge (TPACK)

-

 

Salah satu bentuk kecakapan guru yang menunjang profesionalisme guru adalah kemampuan TPACK. Technological Pedagogical And Content Knowledge (TPACK) adalah pengetahuan guru tentang bagaimana memfasilitasi pembelajaran siswa dari konten tertentu melalui pendekatan pedagogik dan teknologi (Cox & Graham, 2009: 63). TPACK merupakan pengembangan dari Shulman (1986) yaitu Pedagogical Content Knowledge (PCK). TPACK dikenal di dalam bidang penelitian pendidikan sebagai framework (kerangka kerja/kerangka teoritis) dalam mendesain model pembelajaran dengan mengintegrasikan tiga aspek utama yaitu teknologi, pedagogi, dan content. Mishra & Khoehler (2009: 62) menjelaskan bahwa pembelajaran yang berkualitas membutuhkan pemahaman kompleks yang saling berhubungan diantara tiga sumber utama pengetahuan yaitu teknologi, pedagogi, dan konten, serta bagaimana ketiga sumber itu diterapkan sesuai dengan konteksnya.

Gambar 1.1. Mishra & Khoehler (2009)

The TPACK Framework And Its Knowledge components.

Terdapat tujuh domain pengetahuan dalam TPACK yang digambarkan oleh Koehler & Mishra (2009: 63) yaitu: 1) Content Knowledge yang merupakan pengetahuan guru tentang materi pelajaran yang akan dipelajari atau diajarkan; 2) Technological Knowledge (TK) adalah pengetahuan guru tentang teknologi yang dapat mendukung suatu pembelajaran; 3) Pedagogical Knowledge (PK) adalah pengetahuan yang mendalam tentang proses dan praktik dalam menyampaikan materi yang akan dipelajari; 4) Pedagogical Content Knowledge (PCK) merujuk pada pernyataan Shulman 1986 (dalam M.J. Koehler et al., 2014: 102) yaitu pengajaran yang efektif memerlukan lebih dari sekedar pemisahan pemahaman konten dan pedagogi; 5) Technological Content Knowledge (TCK) adalah pengetahuan tentang bagaimana teknologi dapat menciptakan sebuah gambaran baru dalam materi tertentu (Schmidt et al., 2009: 125); 6) Technological Pedagogical     Knowledge     (TPK)     adalah     pemahaman     tentang     bagaimana pembelajaran dapat berubah ketika teknologi tertentu digunakan dengan cara tertentu (Koehler & Mishra, 2009: 65); 7) Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) adalah pengetahuan tentang interaksi yang kompleks antara domain prinsip pengetahuan (konten, pedagogi, teknologi) (Koehler & Mishra, 2009: 65)

Pengetahuan yang dibutuhkan guru dalam mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran itulah yang disebut TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), sehingga sumber belajar tidak serta merta terpaku pada pendidik  dan  buku  teks  (Smaldino,  2012).  TPACK  merupakan  rancangan pembelajaran inovatif, yaitu rancangan aktivitas persiapan pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan unsur-unsur pembelajaran abad 21 dan terintegrasi dalam komponen maupun tahapan pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Unsur-unsur pembelajaran  abad  21  yang  dimaksud,  antara  lain:  TPACK  (technological, pedagogical, content knowledge) sebagai kerangka dasar integrasi teknologi dalam proses pembelajaran, pembelajaran berbasis Neuroscience, pendekatan pembelajaran TEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics), HOTS (Higher Order Thinking Skills), Tuntutan Kompetensi Abad 21 atau 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking, Creativity), kemampuan literasi, dan unsur-unsur lain yang terintegrasi dalam komponen maupun tahapan rencana pembelajarannya (Miyarso, 2019). Unsur-unsur tersebut telah Saudara pelajari dalam modul 1 (profesional), modul 3 (profesional), modul 2 (pedagogik), dan modul 4 (pedagogik).

 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Tanya Jawab Dunia Pendidikan

-
Gambar
TANYA JAWAB DUNIA PENDIDIKAN Oleh: Yudi Karsono, S.Pd.,M.Pd. A.        STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SNP) 1.       Apakah yang disebut standar nasional pendidikan? Kriteria minimal tentang system pendidikkan di seluruh wilayah hokum NKRI 2.       Apakah yang dimaksud pendidikan formal dan non formal dan? Pendidikan formal : Jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, p.menengah dan p.tinggi. Pendidikan non formal : jalur pendidikan di luar pendidikan formal yg dpt dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang 3.       Sebutkan 8 standar yang ada pada Bab II Pasal 2 PP No.19/2005 tentang SNP! (1)    Standar Isi : memuat   kerangka dasar dan struktur KK, beban belajar,ktsp, dan kaldik (2)    Standar Proses : yg berkaitan dg pelaks pembelaj pd satpen utk mencapai s.kom.lus (3)    Standar Kompetensi Lulusan : kualifikasi kemampuan lulusan yg mencakup sikap, penget, ketramp. (4)    Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan :
Read more »

Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) untuk Kepsek dan Pengawas Sekolah

-
Gambar
BAB I KONSEP PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH A.     Pengantar Pada kegiatan belajar 1 ini kita akan mempelajari konsep PTS. Setelah kegiatan tersebut , diharapkan dapat memahami konsep PTS. H asil pemahaman terhadap konsep PTS ini dapat digunakan sebagai tahap awal untuk memperbaiki kekurangan dan mengembangkan kepala sekolah, guru dan siswa agar mampu kreatif, inovatif, mampu menyelesaikan masalah, dan berpikir kritis. Agar lebih mudah mempelajari dan mempraktikkan materi kegiatan belajar 1, harus ada kemauan yang kuat untuk berubah ke         arah yang lebih baik . Bukankah di mana ada kemauan di situ ada cara/jalan? Konsep PTS yang dipraktikkan dengan sukses melalui rencana tindakan akan menjadi contoh bagi guru dan siswa untuk mengubah pola pikir, pola sikap, dan pola tindak mereka sehingga mampu kreatif , inovatif, mampu menyelesaikan masalah, dan berpikir kritis. Selamat belajar! B.     Materi Pokok 1.      Pendahuluan Dalam rangka meningkatkan mutu pembel
Read more »

6 Aspek Perkembangan Anak Usia Dini

-
  1. Perkembangan Nilai Agama dan Moral Aspek perkembangan pertama dan yang paling utama untuk diajarkan kepada Si Kecil adalah nilai agama dan moral. Hal ini berfokus dalam menanamkan nilai-nilai dasar, norma-norma yang berlaku hingga kesadaran. Si Kecil perlu mengenal agama dan menjalankan ibadah agar lebih memahami arah hingga tujuan mereka dengan baik sejak dini. Tidak hanya itu, belajar agama dan moral banyak manfaat serta menanamkan sikap-sikap baik pada Si Kecil seperti menolong sesama, bersikap jujur, sopan, menghormati orang yang lebih tua, hingga toleransi dengan penganut agama yang berbeda. Harapannya, Si Kecil akan tumbuh dengan persepsi yang tepat dan benar. Oleh karena itulah, orang tua memiliki peran penting dalam memulainya sedari dini. 2. Perkembangan Fisik-Motorik Sesuai dengan namanya, aspek fisik motorik ini merupakan segala sesuatu yang langsung berhubungan dengan perkembangan tubuh di kecil. Apa saja? Perkembangan fisik dan perilaku keselamatan. Hal ini
Read more »